Chápání a vnímání žáků

Úloha učitele stojícího před třídou žáků, víceméně bažících po vědění a víceméně komunikujících se svým přítomným učitelem, je pro někoho noční můrou, pro někoho procházka růžovým sadem a pro někoho každodenní šedou všední rutinou. Obecně se ale dá říci, že těch usmívajících se učitelů, jakoby procházejících se v růžovém sadu kvetoucí třídy plné vonících růží nebude až tak mnoho. Kde je tedy zakopaný pes a jak se dá nahlédnout do hlubin študákovy či žákovy duše?

Biotypologie nabízí jednoznačnou odpověď – a to, když učitel zná (umí rozpoznat a určit) povahové vlastnosti svých svěřenců, potom s nimi dokáže úspěšně jednat i komunikovat. Porozumění přitom nastane i v úrovni chápání a vnímání žáků, učitel tím značně vylepší svůj pedagogický kredit a zároveň se zvýší úspěšnost výuky.

Kurz seznámil účastníky s tím, co to je a jak se provádí povahová diagnostika žáků, jaké typologické znaky je záhodno sledovat a vyhodnocovat. Sdělované poznatky byly mnohokrát překvapením i pro zkušené pedagogy. I zde se osvědčilo, že každá nová vědomost i zkušenost, pokud se přijímá s otevřenou náručí, je obrovským přínosem v praktickém životě.

Učitel, pokud se takto seznámí se způsoby, jak jednoznačně určit povahové vlastnosti žáka a sestavit z nich diagnostický portrét, může následně nejen chápat, ale i předvídat reakce, chování a také míru chápání a osvojení si učební látky u svých žáků.

Jako absolvent tohoto kurzu vyjadřuji hluboký obdiv a úctu před moudrostí, odborností a hlubokými zkušenostmi pana profesora Jána Šrama, který nás celým třídenním kurzem provázel.

Ing. O. Dvořák, učitel SŠTGA Chomutov